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“大声朗读诗歌”并不是要取代课堂活动,比如创意写作。事实上,这两者是相辅相成的。为此,我们为老师们设计了许多可选的写作活动和教案。

你有什么很棒的“大声读诗”课程计划吗?电子邮件我们mail@poetryoutloud.org分享你的想法!

关于诗歌教学的更多想法,请访问诗歌基金会学习部。

运用的诗歌(PDF)
在这个过程中,学生可以想象诗歌记忆和背诵的实际优势。

小报民谣(PDF)
这节课教学生关于典型的韵律形式和叙述性结构的歌谣,让他们写的歌谣基于喜剧,甚至是惊人的来源材料。

色调映射(PDF)
当学生们学会说出诗歌的声调时,他们就会学会描述复杂的情感,并辨别语调和情绪的微妙变化。

诗歌、名人和内涵的力量(PDF)
学生学习认识一些诗人在写历史人物时最常用的策略。带着这些想法,学生们接着寻找并呈现其他关于历史人物的诗歌。

金铲(PDF)
学生们通过一种新的形式学习读诗和写诗。

在另一个的声音(PDF)
这节课的重点是诗歌,进入一个声音,而不是诗人的,也许甚至不是一个人的声音,这样学生可以探索诗歌的戏剧性的可能性。

计分(PDF)
在这节课中,学生们通过分析诗歌的风格(音乐家们称之为“动态”)来练习诗歌的细读:它的音量、速度、语言、句法、线条和标点符号。

诗是仪式(PDF)
这节课的重点是诗歌有仪式的声音,通常具有咒语般的节奏,可以指导学生的记忆和表演。

可视化的声音(PDF)
在本课中,学生将通过确定诗歌中的重点来练习细读。

排舞(PDF)
这个练习将帮助学生更习惯使用断行符,思考他们不仅可以在页面上传达诗歌的含义,而且理解断行符如何有助于大声朗读诗歌。

艾琳·墨菲(Eileen Murphy)的《课程计划》(Lesson Plans)是对《大声朗读诗歌》(Poetry Out Loud)的补充

声音模式:通过细读探索诗歌技巧
学生们使用组合记忆的概念和他们对声音模式的知识来起草、修改和分享他们自己的原始文本。

朗诵诗歌:通过表演探索声音模式
学生参与各种各样的声乐活动和表演技巧的基础上,然后准备一个背诵的小组表演,并比较他们的解释选择作为反思过程的一部分。